In bad gaan is waterverspilling.....

een uitspraak van mijn dochter (3e kleuterklas).
Toch fijn dat de juf de kinderen respect voor de natuur bijbrengt!

Leerplan:
7.17: kinderen beseffen dat de aarde bron is van energie en van grondstoffen
7.18: Kinderen gaan op hun niveau zorgzaam om met het milieu

We draaien door.... met tandwielen

Voor de uitwerking van mijn thema 'We draaien door', wou ik een lesje geven over tandwielen.

Leerwens: Dit vond ik best een moeilijk onderwerp, ik kende hier helemaal niets van.

Actie:
Ik ben info gaan opzoeken op internet. Maar wanneer ik info zocht, vond ik veel te veel en veel te moeilijk! Zelf kende ik er niet voldoende van om me enkel daarop te baseren. Wat is interessant en haalbaar voor de kinderen?

Leereffect:
Het heeft me enkele dagen gekost om hier nuttige info uit te filteren. Ik vond op de site van Technopolis een werkbundel, op Youtube een leuk filmpje en dat alles heb ik verwerkt tot een 5-tal experimentjes voor de leerlingen. Aan de hand van proefopstellingen die ik maakte met Lego Technic, hoop ik de kinderen de theorie te laten ondervinden.

Na het uivoeren van de experimenten knippen de kinderen de theoretische kadertjes uit en plakken ze bij het juiste experiment.
Dinsdag zien we of het werkt.....

Leerplandoelen:
Mens en techniek:
6.4: Kinderen zien in dat veel voorwerpen uit hun omgeving een aanvullig of verbetering zijn van menselijke functies en maken er functioneel gebruik van.
- ze kunnen gebuik maken van instrumenten zoals tandwielen om de eigen functies te verbeteren en/of aan te vullen.
- ze kunnen vaststellen en uiten welke voorwerpen toepassingen zijn van bewegingsoverbrenging via tandwielen.
6.14: Kinderen kunnen gebruik maken van hun kennis over en vaardigheid in techniek om eeb constructie in elkaar te zetten.

piepende, stinkende kuikens

Op Paaszondag kochten we voor onze kinderen 4 kuikens. In de hoop dat er 2 zouden blijven leven..... en inderdaad er blijven er 2 over.

Ondertussen zijn die dieren al zo'n 20cm hoog en verspreiden een redelijk 'agrarische lucht' binnen.

Leerwens: Wanneer kunnen deze kuikens bij de andere kippen buiten?

Actie:
Ik besloot vandaag eens op internet op te zoeken vanaf welke leeftijd ik ze bij de andere kippen zou kunnen zetten.

Leereffect:
Tot mijn grote verbazing bleek dit 4à5 maanden te zijn. Inderdaad, dat is nog 4 maand! Buitenzetten mag pas vanaf 5-6 weken. Weer iets wat ik niet wist! En waar ik beter voordien info had over opgezocht.... dat weten we dan ook weer voor de toekomst ;-)
Gelukkig heb ik een handige harry in huis, die een hok in mekaar zette. Eind deze week wordt het terug beter weer en vliegen ze buiten!

Leerplandoelen:
7.13: Kinderen maken een bewuste keuze voor het behoud van leven in hun directe omgeving:
- ze kunnen zelfstandige basishandelingen uitvoeren bij de verzorging van planten en dieren
- ze nemen de verantwoordelijkheid op zich voor de verzorging van huisdieren.

giftige planten op 'Plantastisch'

Leerwens:
Ik wil wat meer te weten komen over giftige planten. Hoe kan ik ze herkennen?

Actie:
Op 10 februari ging ik ook naar Technopolis, naar aanleiding van de tijdelijke tentoonstelling 'Plantastisch'. Ik hoopte hier meer informatie te vinden omtrent giftige planten. Maar zonder resultaat. In het winkeltje vond ik eer erg interessant boek: Vergif en verboden producten.

Leereffect:

Je kan niet zien of een plant giftig is, wel worden in het boek een aantal voorbeelden gegeven van giftige planten: wolfskers, vingerhoedskruid, taxus, klaproos, paddenstoelen als stinkzwam, vliegenzwam en satansboleet.

Wat heel straf is: de meeste giffen uit planten worden gebruikt om mensen te genezen (in kleine dosissen dan)

Chocolade is giftig voor honden. Theobromine is een gif uit de zaden van de cacaoboon. Mensen kunnen er tegen, maar honden kunnen er een chocoladevergiftiging van oplopen.

Naast het deel over giftige planten, staan er nog andere boeiende hoofstukken in dit boek.

- Wat te doen als je vergiftigd bent?

- Giftige dieren

- Bacteriën

- Plastic: giftig

- Lekker gif: Drugs

Hier kan ik zeker nog nuttige info uithalen!

Leerplandoelen:

Mens en Natuur

7.11: Kinderen ontdekken en ziek in dat de mens afhankelijk is van planten voor voeding, kleding, gezondheid,....

7.15: Kinderen trachten door hun gedrag gezondheidsrisico's te vermijden

“Breendonk, daar zult gij wel spreken, want we hebben er de middelen om u te doen spreken.”

Leerwens: ik wou wat meer te weten komen over WOII, de holocaust, jodenvervolging,....

Actie: Bezoek Breendonk op 10/2/'11

“Als ge Breendonk nog niet kent, zullen we het u leren kennen.”

Een dag in Breendonk, een gestructureerde dag, een dag in looppas, een dag zonder enige rust, een dag zoals alle anderen, een dag met folteringen, een dag met de dood, een dag in Breendonk.

In het SS-bureau werden mensen ingeschreven van burger tot nummer. Door dit nummer konden de SS’ers de nummers tellen. Zij bepalen wie je bent, en in welke volgorde je moet staan. Het nummer stond op het borstzakje. Op die manier kon je niet vergeten wie je bent. De paarden kregen een naam (zie je nog bij de stallingen), de gevangenen een nummer.

Gevangenen stierven aan ‘natuurlijke dood’, maar ondergingen dwangarbeid, marteling, uitputting, mishandeling. De honger was steeds aanwezig in Breendonk.

Logementen zijn klein, vochtig en muf.  Na het ontwaken, moest men z’n bed opmaken, anders geen brood. De gruwelijkheden ontnamen de eetlust. Maar ook de maaltijden zagen er niet smakelijk uit, droog brood en magere soep.

Wie niet meewerkt, moet naar de isoleercel, waar je de ganse dag in het midden ‘in de houding’ moet blijven staan. Doel: om je tot betere gedachten te brengen. Folterkamer: voor een verscherpt verhoor. De gang naar de folterkamer was een soort van wachtruimte. De folterkamer had een sobere, doelmatige inrichting. De SS’ers hadden een manier om te doen praten. Gevangenen werden aan een haak omhoog getrokken, tot schouders uit de kom waren. Nadien lieten ze hen op piramides op de grond vallen, met het verlies van het bewustzijn tot gevolg. Gevangenen die nog steeds niet spraken, werden hoger opgetrokken of er werd een afgedankte papierpers als duimschroef gebruikt.

Een joods leven was erg weinig waard. Tijdens het eerste bezettingsjaar maken de joden de helft uit van het gevangenenbestand. Vanaf 1942 en de oprichting van de Dossin-kazerne, waar de joden verzameld worden voor hun vertrek naar het oosten en de uitroeiingskampen, verdwijnt het merendeel van de joodse bevolking uit Breendonk waardoor het kamp geleidelijk een opvangkamp  voor politieke gevangenen en verzetslui wordt. Ariërs en joden zaten van mekaar afgezonderd.

De executie, de vrees te moeten sterven drong tot het diepste van de ziel door. Op ½ uur was alles voorbij. Schoten, kar die de lijken kwam ophalen, joden moeten klompen opbergen voor de plaatsvervangers van morgen. In totaal hebben ongeveer 3500 personen, waaronder een dertigtal vrouwen, de “Hel van Breendonk”, gekend. Ongeveer de helft van die 3500 keerden niet levend terug uit de kampen.

Leereffect:
Het bezoek heeft mij erg geraakt. Ik was er als jongere al eens geweest, maar dit individueel bezoek was toch emotioneler. Vooral wanneer je alleen door de koude, donkere, vochtige gangen stapt, geeft dit toch een beklemmend gevoel. Ik heb mij de rest van de dag erg koud gevoeld, tot in het binnenste van mijn lichaam. Ik kan me niet inbeelden hoe door en door koud de gevangenen zich moeten gevoeld hebben.
Ik heb altijd gedacht dat alleen joden vervolgd werden. Hier heb ik toch een ander deel van de realiteit gezien.

Naar aanleiding van dit bezoek, had ik graag ook een bezoek gebracht aan de Dossin Kazerne in Mechelen.

Leerplandoelen:
Dit bezoek is naar mijn mening niet geschikt voor kinderen van het LO. Maar het kan wel aangehaald worden wanneer men over WOII praat.
Mens en Tijd:
8.11: Kinderen kunnen de eeuwenband en de tijdband van de grote perioden in de Europese geschiedenis functioneel gebruiken. Dit houdt in dat ze op een tijdband een aantal belangrijke economische en sociale gebeurtenissen kunnen situeren, o.a. gebeurtenissen als Tweede Wereldoorlog, ...
8.16: Kinderen beseffen dat kennis nemen van het verleden altijd gebeurt vanuit bronnen die vaak onvolledig of beperkt zijn.
Mens en zingeving:
2.3: Kinderen ontdekken hoe mensen omgaan met groete momenten in het leven. Kinderen stellen vast en uiten dat mensen overal en in alle tijden nadenken over groete momenten in het leven.

acties

Ik heb al enkele acties ondernomen in functie van mijn onderzoeksvragen. Ik bracht een bezoek aan Breendonk, vond een boek i.v.m. giftig zijn in samenwerking met de kinderuniversiteit. Ik heb hiervan notieties gemaakt in een notaboekje en probeer die in de eerste week van de paasvakantie op mijn blog te posten.

Vragen

Ik heb voor mezelf een 5-tal onderzoeksvragen opgesteld. Er zijn uiteraard veel meer onderwerpen die me erg interesseren. Sommigen ideeën zijn ontstaan op basis van vragen van mijn dochter. Dit waren onderwerpen waar ze zich zelf vragen bij stelde en waar je als volwassene niet bij stilstaat.

-          Bestaan blauwe paasbloemen (narcissen)?

-          Waarom krijg je blauwe randen onder je ogen (donkere wallen wanneer je moe bent)?

-          Wat is giftig? Wat maakt dat iets giftig is?

-          De Holocaust, concentratiekampen, hoe ging het eraan toe? Welke mensen deden mee?

-          De vierde wereld in België. Hoe leven deze mensen?